用 Claude for Teachers 更聰明地備課

🧑‍🏫 一位美國小學老師示範怎麼開口交代 Claude：把她今天的課做檢討，再照檢討結果寫好明天的教案，最後設定成每天下班後自動跑。這支值得看的地方在於整個流程：拿到回饋、改進、準備下一步全部串在一起，變成不用花她時間的日常習慣。

• 00:00 講者 Karina 是小學老師，班上多數學生是英語學習者（English language learners）
  ↳ 講者 Karina 是小學老師，班上多數孩子是 English language learners，也就是母語不是英語、還在學英語的學生。所以她備課時要多顧慮他們聽不聽得懂。
• 00:00 Claude for Teachers 可以跨她原本就在用的工具運作，並依她自己設定的排程持續幫她做事
  ↳ Claude for Teachers 是 Claude 給老師用的版本。它能直接連到她平常用的教學工具拿資料，還能照她排好的時間自動做事，不用她每次都開口交代。
• 00:00 她偏好用說的，因為想問的事情很多，全部打字會花太久，所以用語音給 Claude 一份 brief
  ↳ 她要問的事一大串，打字太慢，所以乾脆用講的，一口氣交代清楚。brief 就是「任務說明」，跟交代助理要做什麼、做到什麼程度是一樣的意思。
• 00:00 指令一：從 TeachFX 抓出她最新的二年級 ELA 課，說明哪些部分學生有共鳴、哪些沒有
  ↳ 第一件事：到 TeachFX 找出最新一堂二年級 ELA 課（ELA 是英語文課，類似我們的國語課），然後告訴她哪幾段學生有反應、哪幾段沒抓住他們。
• 00:00 指令二：檢視 talk time（發言時間）、提問方式與學生參與度
  ↳ 第二件事：看 talk time（她和學生各講了多少話）、她發問的方式，還有學生參與的程度。這些都是老師邊教邊很難自己注意到的。
• 00:31 指令三：擬好明天的教案，根據這堂課的逐字稿加上建議，對齊州課綱，並符合加州 ELD 標準以照顧英語學習者
  ↳ 第三件事：寫好明天的教案。內容要根據這堂課逐字稿的發現、對齊州課綱，也要符合加州 ELD 標準，也就是加州專為英語學習者訂的教學標準。
• 00:31 Claude 自己透過 TeachFX 找到昨天的課；TeachFX 裡是記錄這堂課實際上對學生效果如何的錄音
  ↳ 她沒告訴 Claude 檔案放哪，Claude 自己到 TeachFX 找到昨天的課。TeachFX 存的是課堂錄音，從裡面看得出這堂課對學生實際有沒有效。
• 00:31 Claude 一次就交回兩樣東西：當天課堂的 coaching summary，以及已依此調整好的明天教案
  ↳ 她只交代一次，Claude 就交回兩份成果：coaching summary（像教練寫的課堂檢討），以及已經照檢討改好的明天教案。檢討和備課一次做完。
• 01:02 Coaching summary 像教練一樣帶她回顧課堂：開場 hook 和 turn-and-talk 效果很好
  ↳ 檢討先講做得好的地方：開場 hook（上課一開始抓住學生注意力的小活動）和 turn-and-talk（讓學生轉向旁邊同學互相討論）都很有效。
• 01:02 師生發言比例很理想，學生說的比她多，這正是她想看到的
  ↳ 師生發言比例很理想，學生講得比她多。語言要自己開口練才會進步，所以這正是她想看到的結果。
• 01:02 待改進：她問了很多好的開放式問題，但沒留足夠的等待時間讓學生思考
  ↳ 待改進的地方：她問了不少好的開放式問題，但問完太快就點人，學生還來不及想。問完後留給學生思考的這段時間，叫做 wait time。
• 01:02 明天唯一的目標：提問後先等五秒再點學生回答
  ↳ 明天只訂一個目標：問完問題先等五秒再點人。一次只改一件事，比一口氣列十個缺點更容易真的做到。
• 01:02 這份回饋是馬上拿到的，不用等每月一次和教學教練（instructional coach）的面談
  ↳ 以前她要等每月一次和 instructional coach（學校裡專門陪老師精進教學的教練）面談，才拿得到回饋。現在當天下課就有了。
• 01:32 教案已經根據 coaching 的發現來設計；Claude 使用內建的 lesson planning skill，並以課綱為基礎
  ↳ 教案是照檢討結果設計的。Claude 用了內建的 lesson planning skill，這是一套預先設計好、專門寫教案的做法，內容以課綱為基礎。
• 01:32 教案也加入英語學習者需要的加州 ELD 支持措施，資料來自 Learning Commons knowledge graph
  ↳ 教案也加入照顧英語學習者的加州 ELD 支持措施，這部分的資料來源是 Learning Commons knowledge graph，Claude 參考它來決定要加哪些措施。
• 01:32 coaching 筆記直接放在教案裡，讓她真的能達成改進目標
  ↳ 檢討筆記直接寫進教案裡。她上課翻開教案就會看到「記得等五秒」，改進目標就不會只停留在紙上。
• 02:02 她不想每天下午手動做，於是告訴 Claude：「每個平日下午 4 點做一次」
  ↳ 她不想每天下午都自己再交代一次，就跟 Claude 說「每個平日下午 4 點做一次」，把這件事變成固定排程。
• 02:02 設定後她先手動執行一次確認沒問題
  ↳ 設定好之後，她先手動跑一次，確認結果沒問題，才放心交給排程。設定任何自動化時，這都是很實用的習慣。
• 02:02 她開車回家時，Claude 就在檢討當天課堂並準備好明天的課；她拿到想要的教學回饋，一天卻沒多花任何一分鐘
  ↳ 結果是她開車回家的路上，Claude 已經在檢討當天的課、準備明天的課。她拿到想要的教學回饋，一天卻沒多花一分鐘。
• 02:02 Claude for Teachers 對所有通過驗證的美國 K-12 老師免費
  ↳ Claude for Teachers 對通過驗證的美國 K-12 老師免費。K-12 指的是幼稚園到高三。影片只講到美國老師的資格。

根據影片，Karina 從 coaching summary 得到的「明天唯一要改進的事」是什麼？